Aquí encontraras GRATUITAMENTE el siguiente material educativo: Estructuración de Textos preparado especialmente para los estudiantes de Quinto de Secundaria. Este contenido se desarrolla en el curso de RAZONAMIENTO VERBAL y te lo compartiremos GRATIS en formato PDF.
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Actividades de Estructuración de Textos
Este material educativo contiene actividades de Estructuración de Textos que ayudaran a los estudiantes de Quinto grado de Secundaria en su aprendizaje. Ahora te mencionaremos algunas de sus actividades:
Texto 1
Durante toda la década de los ochenta, se hacía graffiti en Centroamérica por la misma razón que se libraban luchas en Colombia, en Perú y en parte de Ecuador; por su tradición guerrillera y por los nuevos aires de renovación estilístico – plástica en movimientos políticos y universitarios. Se hacía en México y en Venezuela, con nuevos intereses artísticos contemporáneos (hubo notables exposiciones) que se extendían de la ciudad capital al resto del país; en Argentina, Brasil o Uruguay, por sus gobiernos verticales, o en Chile bajo un mayor hostigamiento militar. Obligaba, pues, en todos los casos, a buscar otras formas de respuesta ciudadana. Así fue como fue gestándose y naciendo un “movimiento“plástico coyuntural, en medio de distintas razones sociales, políticas y contra ideológicas, que coincidían en un lugar común: deshacer la escritura graffiti de las antiguas formas panfletarias y acudir a nuevas suspicacias formales e introducir el efecto (y el efecto social), pero también la forma de arte, la figura y no solo el verbo, para concebir un nuevo proyecto estético de su iconoclastia contemporánea.
Debe destacarse que no se intentó, en ningún país de Latinoamérica, plasmar un graffiti-arte como sucedía en la misma época en Estados Unidos o París, donde más bien se perfiló un fenómeno comercial (puede pensarse en la importancia de las galerías y el hecho de que los graffiteros en Nueva York o París anotaban su número de teléfono, dirección, nombre y firma en la parte inferior de sus obras, con la esperanza de luego ser buscados por galeristas para una exposición formal). De este modo, el graffiti se fue volviendo una encomienda colectiva y en países como Argentina, Brasil y Colombia se llegó hasta la musicalidad de sus paredes, en franca convivencia con los movimientos de rock en español; en Colombia, seguramente el país más explorado en expresión graffiti de la América actual, se llegó hasta la banalidad de la moda graffiti: vestidos, pantalones e incluso cuadernos; también se desarrollaron varios concursos graffiti, como el sucedido en el barrio de La Perseverancia de Bogotá en 1988, para premiar públicamente al mejor y más osado graffitero, desvirtuando, por supuesto, la razón misma de la prohibición social que le es inherente a una escritura perversa como la que estamos comentando.
1.- Es cierto que:
- Los graffitis sólo presentan condiciones políticas.
- La gente que utiliza la moda graffiti es superficial.
- El graffiti no es un medio de comunicación.
- El graffiti es un arte formal.
- Los graffitis pueden nacer como reacción renovadora y coyuntural.
2.- De acuerdo con el texto, son verdaderas:
- A diferencia de Estados Unidos y París, en América Latina el graffiti se convierte en arte comercial.
- La moda graffiti tergiversa la idea original del graffiti como expresión alternativa y prohibida.
- En ciertos contextos, el graffiti, vehiculizó la opinión ciudadana.
- El graffiti es una escritura perversa.
Todo este contenido ha sido preparado especialmente para que los niños de Quinto grado de secundaria puedan aprender y reforzar sus aprendizajes sobre este tema de Estructuración de Textos que pertenece al curso de razonamiento verbal.
Algunos de estos trabajos desarrollados por los estudiantes lo estaremos compartiendo en este artículo.
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